穷人不“穷”

今天领着学生学习列夫.托尔斯泰的《穷人》一课。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。反映了穷人勤劳,善良,宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。

课堂围绕“穷”字展开。

“穷人指谁?为什么说他们是穷人?在课文中找出有关语段,读一读,体会他们的穷表现在哪几个方面?”

吃的:……

穿的:……

屋内设置:……

屋外环境:……

“从这些可以看出主人什么品质?”

“勤劳……”

“善良……”

……

“这些是表现在物质方面的穷,那么他们真的是穷人吗?”

“是啊!”同学们面面相觑,韩老师明知故问。

“但是老师认为他们是富有者,非常富有的人。”

瞪着眼睛:“不可能……”老师是不是搞错了!

“有些人的富有表现在物资方面,有些人的富有表现在精神方面……”

“哦,他们是精神的富有者……”

“在文中找出表现他们富有的语句,读一读,体会他们的精神。”

善良,勤劳,富有同情心……

桑娜

“抱回邻居家的两个孩子。”

“非这样做不可。”

“忐忑不安”

“揍我一顿也好!”

……

渔夫

“皱起眉,脸变得严肃、忧虑。”

“得把他们报回来。”

“我们总能熬过去的。”

……

“宁可自己受苦也要帮助别人。”

“人生最宝贵的,并非物质的富有,而是精神的充盈。像渔夫和桑娜这样的人,他们虽然物资匮乏,但他们精神生活很丰富;虽贫困度日,依然幸福快乐。我们身边的一些人家产万贯,但没有善念,孤独郁闷,生活并不快乐。助人乃快乐之本,让我们也像渔夫和桑娜一样热情帮助别人,做一个精神富有的人,做一个真正快乐的人……结合我们的生活实际看看我们应该怎么做?”

……

……

让学生读课文,感悟课文内容,展示感悟收获,进行了口语和思维训练,结合课文内容对学生进行了思想教育,最后布置作业,让学生续写《穷人》,既进行了写作训练,又升华了对人物的认识。

“师者,传道授业解惑也。”语文教材中的思想内容是十分丰富的,在教学中,既要授业解惑,更要传道,即育人。教学生文化知识时,更要注意净化学生的心灵,培养学生的思想品质,培养良好的个人修养。在教学生学习语文必要的基础知识中,一方面使学生具有现代汉语的口语和写作能力;另一方面,结合课文的思想内容,加强思想品德教育,做到“文道统一”,语文教学和德育教育相互促进,共同提高。

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