《教育魅力》读书打卡(四)20201002

投身课程改革:教师要做开拓创新者

      针对目前的教育现状,教育学家促成的新一轮教育课程改革正在逐步推广,“这不只是课程内容的调整,而是一场教育观念的更新,人才培养模式的变革。”为什么要坚持课程改革,书中作者提到了当下教育存在的“四重四轻”的现象:重知识传授,轻能力培养;重标准答案,轻求异创新;重习题训练,轻潜能开发;重分数评价,轻个性发展。这样的教育现状真实的存在于现在的教育行列中,由此可见,多少年后教育培养的人才必然缺乏创新能力,总在无止境的囫囵圈里打转。

      不管是陶行知曾说的谪这句“发明千千万,起点是一问”还是杨振宁说的“中国教育过分注重演绎法,忽视归纳法”,都从一定的角度指出了教育过程中对学生创新能力的忽略,一味的培养按部就班的“好学生”。不过在近几年我们不断地听到教师、家长提到保护孩子的好奇心话题,这在一定程度上教育理念也在更新和崛起。在《教育的情调》一书中,作者用一个篇章专门强调了孩子好奇心的重要性,好奇心是发展创造最重要的源泉,在《静悄悄的革命》一书中作者也让我们看到了日本教育对学生创造思维的培养。当人们意识到教育课程需要改革的时候,其实也是我国社会转型的重要时期,因为教育课程的改革推动了创造性的发展,进一步推动了中国制造向中国智造的转型,这一切都是紧密关联的。

      从根本上来说,要培养学生的创造能力,教师首先要从应试教育的束缚中挣脱出来,积极投身教育课程改革,从理念到实践上都要调整,“以培养人格健全,具有创新能力和实践能力的学生”为主。

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