阅读的力量

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在今晚的彩虹花课程中,许小兰和周丽老师给我们分享了阅读的重要性。许老师提到了部编教材主编温儒敏的话:如果不加强阅读,语文高考改革会有15%的学生做不完。她还让我们读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的19条建议:“不要靠补课,也不要靠没完没了的拉一把,而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”

把培养阅读兴趣与习惯,当做语文教学的头等大事。这不只是语文学科的需要,也是为学生的一生打底子的需要。经过这一年的青椒学习,通过专家和语文名师的指导,特别是观看彩虹花的阅读课,我更加认识到阅读的重要性,在阅读方法和形式方面也进行了探索。

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自从去年学校给班里配备书橱后,班委商量决定:同学们自己从家里带书和从学校的图书馆借书相结合,充实书橱。书橱充实起来后,同学们便可以自由借阅。两位图书管理员细致呵护这些书宝宝们,贴标签、定制度、打印借阅手册,记录同学们的借阅次数,忙的不亦乐乎。

同学们每读完一本书必须留下自己的阅读痕迹,那就是做好读书笔记。然后才能借阅下一本。我们每周必须完成一次读书笔记,周一由我和课代表进行评比优秀读书笔记,我们并不是只选最好的,而是按组号进行评选,每小组六个同学,共十个小组,每个号里各选出一个优秀的,再从剩下的作品里挑选四个优秀的,这样保证了每个层次的学生都有受奖的机会。


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每个月评选一次“读书达人”和“读书之星”。我们还不定期进行读书交流活动,好书推荐活动。

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学生自带图书记录

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但是,在我观看了彩虹花和阅汇的阅读课程、创意写作课程后,我才发现我们有许多不完善的地方,关于整本书阅读,关于阅读的方法等。特别是关于整本书阅读,我没有跟上指导,总以为让学生自己自由读书即可,殊不知,这样没有目的的读书,收效甚微。学习到彩虹花的高段阅读,我从中获益匪浅。所以,在全班共读上学期的《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的打卡》这两本书时,我就每周列出任务单,每周系统做一次读书笔记,从字词积累,好句赏析,阅读感受,写作方法等方面有针对性的读。学生们读完之后小组内交流阅读感受。这样,学生们对读过的书印象更加深刻。效果就更好了!

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我们用一个月完成名著导读《昆虫记》全班共读一本书活动,课内加课外,通过小组合作方式完成阅读分享。小组六个人分工不同,各自完成自己的阅读记录,最后汇总在一起,作为小组成果,先在小组内交流,然后全班交流展示评比。

小组1号写读后感,2号模仿文中的写作方法完成一篇观察动物或者昆虫的日记,3号是妙句赏析,4号分析写作特色,5号作者和内容简介,6号摘抄好词佳句。根据小组成员的能力分配的任务由难到易,全员参与,不漏掉任何一个成员。每个成员将自己的阅读体验展示在一张A4纸上,图文并茂,讲究美感。另外再加封面、目录、封底,由1号和2号负责完成。

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小组作品

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三毛曾说:读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟,不复记忆,其实他们仍是潜在的。在气质里,在谈吐上,在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字里。

或许,有一天,学生们读过的书,写过的读书笔记忘记了,但相信,那些曾经的阅读就像吃过的饭喝过的水,已经化为血液,融入骨髓了,它终将在我们前进的路上,给我们增加无穷的力量!

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