一个表扬电话的作用。

            一个表扬电话的作用

      每个孩子都是父母手心里的宝,最听不得别人的指责。每个孩子都喜欢得到表扬,特别是老师的。“违规通知单”下发的多了,家长会反感,容易引发家校矛盾。因此,即使学生犯错,我也极少通知家长。

        小文个子不高,但倔强、不爱学习,作业经常不写,或者即使写了也不让家长签字。我问:“你为啥不写作业?”小文头一仰,理直气壮说:“我不想写!”我再问:“好不容易写好的作业,为啥不让家长签字?”小文脖子一梗,头扭向一边:“我不想让她看!”看着他愤愤然、悻悻然的样子,我无计可施了。联系家长吗?我又不想当个跑里圈子爱告状的老师。很多天以后我对小文说:“你如果坚持一个星期每天都完成作业,我就给你妈妈打电话表扬你。打电话时专挑你妈妈上班时间打,让你妈妈的同事也听听你有多优秀,行不?”小文惊喜地点点头。一星期后,我给小文的妈妈打电话表扬了他。后来,小文还是那么倔强,但不写作业的情况好多了。

      小伟个子大,脾气暴躁,玩着玩着,一言不合就和同桌生气打架。换了好几个同桌,都是这样不欢而散。前不久一个课间,班长急里慌张来报告,说是小伟又和同桌打起来了。我匆匆跑回教室,看见小伟和同桌还扭在一起,小伟的裤子上满是脚印,手背也被抓破了,血一丝一丝渗出来;同桌脸上赫然一圈圆圆的牙齿印。看来俩人打架不遗余力,手脚嘴巴都用上了。我把他俩叫回办公室,让他们反思一下自己哪做的不对。一会,小伟先说了:“我不对,同桌不让我看课外书,我不该非要看。”同桌抢着说:“小伟想看,我应该让他看。我不该撕了他的英语书。”小伟看了看同桌满是脚印的裤子说:“我踢了他好几脚,还抓破了他的手。”同桌低下了头:“我抱着他的头,咬了他一嘴。”我说:“你俩受伤程度一比一平,分不出胜负,我通知你们的家长来处理吧?”小伟和同桌异口同声说:“不用了。老师你也别管了,我们自己会处理好。”我帮小伟拍掉裤子上的脚印说:“谁还没个脾气啊?我的脾气也比较暴躁,但是我有一个好办法治愈了我的暴脾气,你学不学?”小伟疑惑地眨着眼睛望着我,我卖了一个关子,好半天才说:“当克制不住自己情绪想发脾气的时候,扭头就走开,然后找个地方坐下来读书写字。”小伟点点头:“行,扭头就走。”我又使出了我惯用的一招:“我先给你妈妈打个电话,跟她说你在学校表现有进步,和同学闹矛盾能自己解决了。但你必须记住,想发脾气时扭头就走开。”听着我和他妈妈的通话,小伟这个粗壮彪悍的小伙子竟然羞涩地笑了。后来,至少这一学期,没有人再来报告小伟生气打架的事情了。

      “塞翁失马焉知非福”,其实出现问题并不可怕,问题恰恰是最好的教育契机,抓住机会巧妙引导,没准坏事就变成了好事呢。教育学生的过程,成长的不仅仅是学生,还有教师自己。在这两件事情的处理上,我庆幸幸亏我没有武断,否则,在学生心中我的形象一定大打折扣。师生一场,相煎何必太急。教育是一种慢的艺术,需要平静和平和,需要细致和细腻,需要耐心和耐性。

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