走在成全的教育之路上

这是我工作的第三个学期,也是我变化的开始。改变,源自于2017年暑假期间一个月的为中国而教岗前培训。改变,源自于聆听培训师们的教育经验和理念后,对“我到底要做什么样的教育”的思考。改变,源自于对自己过去一年里教育行为的总结和反思。

在培训中,乃至整个暑假期间,我不断地在想:新学期,我要做什么样的教育?我要变得跟以前有什么不一样?我要怎样才能让我和我的学生在这个学期快乐地收获?那么,最重要的是,我想让我的学生收获什么?突然,脑子里灵感一现,出现两字——成全。

成全,好熟悉的词。我想起来了,这是岗前培训时苗苗老师在分享时激情满怀时说出的金句:教育就是互相成全。一直以来,我都没有自己对教育的定义。那些写在教育书上的官方定义,我一向觉得生涩难记。而苗苗老师的这句“教育是互相成全”一刹那就戳中了我的心灵,刺激了我的神经,深深地记在了我的心里。于是,我终于明确了自己今后努力的方向——做互相成全的教育。

明确的方向,犹如黑夜中的北极星,在清晰的指引下,我就知道自己该往那条路上走了。虽然有时走得并不顺利,一路上也有跌跌撞撞,还会走走停停。但总的来说,我走的方向是对的,在朝着好的方向发展,便是好的。期末了,我将自己这一学期走的路梳理一下,相当于交一张准备了一学期的答卷。

一、基本情况

我所在的沅江第四中学是一所初高中合并的寄宿制中学,有着先进的教学设备和年轻的师资力量。本学期,我主动请缨担任初二1602班班主任,以及两个班的英语教学。班上学生共53人,女生较多。班上大部分都是寄宿生,晚上都上晚自习,班主任还需负责查寝。我的工作时间是从早上六点半到晚上九点半,与学生呆在一起的时间长达15小时每天。因此,我担任的角色不仅仅是班主任,更像是一个大家长。

初二这个阶段,正是学生自我独立意识发展的高速期,也是我们通常说的叛逆期,往往是让老师最为头疼的一个年级。我班主要存在四个问题。

➢ 由于我们是寄宿制中学,学习时间长,压力大,学生的学习倦怠程度高。

➢ 学生与家长交流的时间很少,亲子之间的沟通也存在问题,这会直接导致学生早恋现象严重。

➢ 和其他乡镇学生一样,我班很大一部分学生从小就是留守儿童,学习上缺乏帮助,没有养成良好的学习习惯。

➢ 还有部分学生,因为家庭教育以及过去经验的影响,以自我为中心,缺乏沟通力。

二、我的教育策略

以前,我认为教育是教书育人。而经过一年的工作经历之后,我觉得把育人放在前,也许效果会更好。因此,我先总结本学期自己的育人策略。

1. 身教大于言传,让自己成为榜样。

2. 用活动实施全人教育。

3. 挖掘生活中的细节教育素材,培养学生的高情商。

4. 不要等到问题出现再解决,要提前做好预防措施。

5.用理解和沟通架起一座师生之桥

在英语教学方面,由于学生普遍存在兴趣度不高,缺乏成功体验的问题,因此我采取下面四个策略。

■ 利用小组合作,提高教学效率。

■ 合理设计教学问题和活动,争取学生的最大参与度。

■ 分组布置课后作业和过关任务。

■ 结合教学内容,设计丰富多样的活动作业

三、我的具体行动

(一)育人方面

1. 身教大于言传,让自己成为榜样。

做过一年的班主任,我真切的感受到了我的一言一行给学生带来的影响,也懂得了“说得多,不如做的多”的道理。初中生与班主任共处的时间很长,这就给班主任用生命感染生命提供了大把的时间和机会。每一个人都不喜欢被他人指指点点,说“你这做的不对,你那做的不好”,学生也是如此。百分之九十的学生都能分得清好坏,即使他们有时犯错,但他们都会有意识地去模仿身边好的行为。模仿多了,久了,自然就变成了自己骨子里的东西。因此,与其站在道德的制高点去向学生说明“你要怎么做”,还不如直接做给学生看。

班上有的女孩子喜欢披着头发,给人一种很不精神的样子。于是我们规定学校内不能披头散发,由我自己做起。我每天都把头发扎得高高的,很精神。刚开始,偶尔还会有女生偷偷的披头发,但是一看到我,不需要我说什么,就会不好意思地赶紧扎起头发。现在,我们班女生个个都把头发扎得整整齐齐。这样的案例很多,比如守时。我不允许自己迟到,本学期迟到一次,内心惭愧不已,于是我向学生郑重道歉。后来,守时的学生越来越多,全班的时间观念明显增强。

2. 用活动实施全人教育。

在暑假的岗前培训中,我参加了许多活动,在这些丰富的活动中,我得到了很值得回忆的体验。活动带来的感受,相比听到的箴言,更能让我印象深刻。于是,这学期,我决定带着学生一起活动,在活动中贯彻更加全面的教育,让学生在活动中学会学习,学会做人,学会做事。

2.1开学第一课

心理学上有个效应,叫做首因效应,也叫第一印象效应,说的是双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响是比较大的。本学期的开学第一课,是我与学生的第一次见面,也是班上同学之间的第一次见面。因此,我不想循规蹈矩地自导自演第一课,而是想通过一系列的活动建立学生对学校、班级、老师、同学的好感,以及建立初步的新集体意识。根据目的,我开展了“整队比赛”“抓蜻蜓游戏”“拍手游戏”“组队逛校园”“介绍新老师”等活动。活动结束,我明显感觉到这个新集体已初步形成,并且充满活力。学生不仅在玩活动,也从活动中学到了东西,这一点似乎很合他们的口味。起初他们很不愿意结束暑假生活,因此是闷闷不乐地来到学校,慢慢的,他们的脸上出现了越来越多的笑容,似乎在说:哎哟,这个新学校、新班级、新老师,还不错哦!

2.2每周五的团队课

课表上,每周五的第八节课是团队课。原来我不知道如何上团队课,没有教材,也从没有老师上过。再加上升学的压力,惯例是所有的其他课程全部改上主科课程。但是我想改变,我想让学生体验更多,走出书本。所以我决心利用好团队课,将班级建设为一支团结合作、积极主动、懂纪守纪的优秀团队。通过多样的个性化特色活动培养学生在一个团队中需要的优秀品质,如倾听、尊重、理解、包容、合作、团结、创造性思维、有效沟通交流等。我充分利用我在岗前培训中学到的活动,起初是直接模仿利用,如“谁是卧底”“武林盟主”“传数字游戏”“团队建设”“孤岛求生”“穿越火线”“杯子舞”等,接着就是根据目标需要,再结合学生实情,加以改编。后来,我也能自己创设一些小活动,如“吐槽大会”“同心协力”。

说实话,我的团队课还有很多缺陷,比如说活动之间的联系不够紧密,活动的趣味性大于教育性,但我认为大致的目标还是达到了。每次活动课之后,我很开心,学生也很开心。我开心,因为我看到不一样的他们。学生开心,因为他们看到了不一样的自己,不一样的他人,体验了不一样的学校生活。所以,常常有学生问我“老师,我们的团队课搞活动不?”。看到他们如此期待,以及他们积极地参与,满脸地笑容,我知道自己在做一件有意义的事。这一学期下来,我明显感觉我班同学之间相处融洽,没有发生一桩打架事件,有时会发生口角和矛盾,但只要经过我些许分析,他们也能自己解决问题,最终化干戈为玉帛。他们变得体贴,善良,宽容,他们的同情心和理解力都很不错,他们团结一致,互帮互助,他们有着更加正面的三观,能够明辨是非,分析对错。更重要的是,我与他们建立了革命的友谊,互相理解,互相尊重。我想,这是活动带给我们的财富。

2.3包饺子活动

平安夜晚自习,我们班历史性的在教室举办了一场包饺子活动。因为学校条件有限,所以前期的准备以及工具全部都是学生自己准备。由四位班干部进行策划,我负责指导。各组长担任各队队长,负责带领本队同学购买食材,准备馅料以及包饺子工具。这个活动,我不敢保证能够顺利开展,因为确实存在很多困难。比如“同学们会不会按照计划在放假期间准备好馅料?“”同学会不会记得带工具?““教室里使用两台电磁炉会不会出现问题?”“活动时间要是超过晚自习时间怎么办?”结果出乎我的意料,我所担心的问题,一个都没有发生。他们井然有序,所有的小组在一个小时里就包好了所有的饺子。后面的两节课,就由四个学生负责煮饺子和送饺子。我们评出了“最美饺子”,我们将饺子送给其他班的同学还有办公室的老师们。看到他们玩的很开心,还能将幸福传递给别人,我感到很欣慰。后来,有学生在日记中写道:“这学期最令我印象深刻和感到快乐的事就是包饺子活动。”

这一学期,我要感谢我们开展的这些活动。因为活动,我和我的学生才会有这么多深刻的回忆。因为活动,我和我的学生的生活才更加饱满。更是因为活动,我和我的学生才能成为一个更好的人。

3.挖掘生活中的细节教育素材,培养学生的高情商。

刚入职的我,不懂得德育的重要性,也不知道怎样去做德育。教科书告诉我,生活即教育,教育即生活。也有越来越多的前辈告诉我,德育不是特地去找个时间、找个案例来开展,平时生活中就有很多值得开展德育的材料。这学期,我意识到了德育的重要性,也开始更加关注学生生活的细节,学会用这些生动的细节去开展德育,从而培养学生的高情商。我先举一个几天前发生的案例吧。

有个学生,一向较为调皮,也是班上仅有的两个惹事精之一。因为学习态度、行为习惯、早恋的问题,我对他十分的关注,平时跟他沟通的也较多。了解到他家庭较为困难,我便主动提出帮忙申请补助。他的体育较好,在大部分同学反对的情况下, 我提名他当体育委员,提高他做事的能力,改善他在同学们心目中的形象。可是,这个学生却看不到我对他的好,一点都不感恩。起初我很生气,感觉自己就像农夫与蛇中的农夫。后来一想,生气没有用,最重要的是要教会学生感恩。我是不是可以把他作为感恩教育的案例呢?第二天的英语课上,我没有上课,而是先给学生讲了一个故事,就是《农夫与蛇》。接着问他们有没有曾经做过“农夫”,感受如何。我得到的回应都是:伤心、难过、气愤…然后我就很伤心的说:我昨天才发现自己做了一回农夫。于是我就匿名地说了该学生的案例,让其他学生分析:如果你是老师,你的感受是什么?你会怎么做?最后,我们得出结论:一个看不到他人对自己好的人,一定不会感恩;不会感恩的人,最后会得不到别人的帮助,所有人都会离他而去。后来,我看到这个学生低下了头。下课,我看到他的眼神中有一丝愧疚,主动地帮我开门,拿东西。

当我开始注意, 我才发现生活中每天都有值得挖掘的细节,而这些细节就是开展育人的最好素材。育人的素材,从学生中来,到学生中去。从生活中来,又回到生活中去。我的作用,就是指导学生看到生活中的细节,引发他们的思考,让他们在平时生活中养成高情商,做一个不仅会学习,更会做人、做事的全面人。

4. 不要等到问题出现再解决,要提前做好预防措施。

刚入职的一年,我手忙脚乱,总是急着解决问题。回过头来发现,等到问题出现再解决,只会让自己很累。所以这学期,我的策略是提前预测问题,做好预防措施,在源头就掐灭问题。

刚开学,学生正处于一个磨合期,我知道他们肯定会产生各种矛盾。于是我就提前跟他们打预防针——开展“如何跟人沟通?”小讲座。初二的学生正是早恋高峰期,于是开学的第一个月,我就跟他们讲“男生女生的正确交往“。初二的科目较多,学习压力较大,我担心学生会产生学习倦怠。于是在每周一的周会,以及晚自习的时间,我常常跟他们分享一些正能量的文章,介绍一些名人故事,讲述一些有效的学习方法。

就这样,我不再等待问题找我,而是主动去找问题。一学期下来,班级问题少了很多,自己轻松不少。解决问题带来工作的疲惫感,而提前预防问题带给我工作的成就感。

5. 用沟通和理解架起一座师生之桥

工作第二年,比之前少了一分浮躁,更加懂得教育是慢慢来的道理。少的这一分浮躁,在我与学生的关系建立上帮了不少的忙。从之前的站在教师角度看问题,我开始学会从学生视野上看问题。看到学生身上出现的问题,我不会急于责备、批评和指导,而是通过沟通先了解问题,理解学生的内心,懂得他们的感受。然后和学生一起分析,制定策略。我始终相信,每一个人都是向阳的,都想做的更好。所以,我用沟通和理解帮助学生挖掘他最好的一面,让他内心积极的一面去战胜消极的一面。

教育工作是做人的工作,我以真诚、理解待人,学生必定也以真诚、理解待我。就这样,我和我的学生心里架起了一座桥,互相尊重,互相懂得,互相成全。

(二) 教学方面

■ 利用小组合作,提高教学效率。‘

农村的孩子学习英语普遍积极性不高,总觉得很难,这样的心理再加上原本就不太好的基础,导致学生不跟着老师来,课堂的效率很低。这样的课堂,是我和学生互相折磨。于是,我采用小组合作制,用加扣分的形式,刺激学生的注意力,让学生有兴趣、有动力跟上课堂。这样,我的英语课堂也就充满活力了,学生愿意动起来,教学效率也提升了。

■ 合理设计教学问题和活动,争取学生的最大参与度。

尽管有了小组合作制,学生普遍都参与到了课堂。但仍有一部分学生,因为基础实在太差,语言能力薄弱,而无力参与课堂活动,最终成为英语课的“僵尸人“。当我意识到这个问题时,我发现要从合理设计教学问题和活动开始。一节课中,活动和问题都需要有层次,从易到难。简单的问题负责刺激”僵尸人“,复杂一点的对于程度高一点的学生更有挑战力,即更有刺激力。这样,每个学生都觉得:我能行!我也可以说英语!兴趣是最好的老师,而能获得成就感是保持兴趣的动力。我通过合理设计教学问题和活动,让每一个学生都能在英语课上获得成功的体验,让学生从”不愿学“变成“愿意学”,从“愿意学”变成“我能学”,从“我能学”变成“我要学”。

■ 分组布置课后作业和过关任务。

结合班级学生的英语能力层次不一,两级分化大。如果布置相同的作业和任务,能力高的学生会觉得无趣,能力低的学生会觉得无能。所以,为了全面调动学生学习英语的兴趣,我将全班分为A/B/C三组,每天布置不一样的分组作业和过关任务。比如同一段文章,A组要求全部背诵,B组要求背诵其中重点句子,C组要求熟读。分组完成作业和任务,照顾到了每一个同学,让他们有信心能够完成。当然,我仍然存在一些问题,比如“如何设计分组作业更加科学,能更大限度地调动学生积极性?”在接下来的教学中,我仍将继续摸索。

■ 结合教学内容,设计丰富多样的活动作业

学生往往最怕老师布置作业,也最痛恨作业。所以,我想,自己是不是应该改变一下作业的形式,尽量减少学生完成作业的负面情绪呢?正当我在思考这一问题时,组织中就有老师已经在行动了。看到学生反馈的结果十分地好,我便大着胆子试试看。

第一个尝试是思维导图,用于一个单元的总结。第一次收到学生的作业并不是很满意,有一部分的学生仍然是应付式地完成。第二次,我加上了奖惩措施,作业质量明显提高。令我惊喜的是,有一个女孩子,几乎每天都不完成作业,以“懒“著称,但是她却很用心地在完成思维导图这一作业,还被多次评为优秀作业。后来了解到,她没有别的爱好,只喜欢画画,因此才乐意完成作业。 

第二个尝试是制作英文邀请函。有一个单元的写作是邀请,正好我们班下个星期是平安夜班会,所以就布置了自己动手制作邀请函的作业。相比简单地布置写一篇邀请作文,这项作业受到了学生的喜爱,尤其是女生。这一点,从他们交上来精致的作品就可以得知。

第三个尝试是制作单词书。期中考试前一个假期,我正愁不知如何布置作业才能让学生主动去复习。单词是英语复习的一个重点,如果让学生去抄写的话,他们只会是应付式地完成,浪费了时间,却没有效果。于是,不同于枯燥地抄写,我让学生制作单词书,将所有单词按照词性进行分类整理,制作属于自己的单词书。假期上来,收到的作业质量超出了我的想象。

第四个尝试是动手做菜,写菜谱。第八单元的主题是How do you make a banana milk shake?要求学生能够表达一道食物的做法。结合教学内容,我布置了“为家里做一道菜,并用英文写出菜谱“的作业,要求父母拍摄制作视频,并发送到微信家长群中。结果,我收到了将近40份作业,看到学生有模有样的做菜视频,看到他们的父母自豪又喜悦的说”我孩子做的菜真好吃!“,我感觉自己布置了有史以来最有意思的一次作业。通过这次作业,我看到了学生不一样的一面,让我更加欣赏他们。学生也能从这次体验中学会将英语用在生活中,提升自己的动手能力,说不定还能改善和父母之间的关系呢!

经过这些尝试,我看到了活动作业较书面作业的优势。活动作业能够更好地调动学生的积极性,培养学生更多方面的能力,有更多的教育可能性。但是,活动作业同样存在问题,比如仍然有一部分的学生应付式地完成。我应该如何让更多的学生愿意去做作业,喜欢做作业,这是需要我继续思考和反思的。

四、总结

啰里啰唆写了几千字,这份答卷也到了最后一题了。那便是:假如满分是十分,我给自己这学期的工作和生活打几分?

我的回答是只有一半,5分。是的,还没有及格。我已经做的,算是九牛一毛。我要做的还有千千万万。不过,先给自己鼓励一下:你总算还是有进步的。

接下来,我就要朝另外的5分去努力了。

✓ 不仅多思考,还得多行动

✓ 提高自律能力

✓ 多阅读,多学习,多记录,

✓ 保重身体,锻炼不可少

✓ 坚持原则,不忘初心

你可能感兴趣的