重视分数或不重视分数的背后(周国新)

        教育的现实是分数教育。领导重视分数,班主任、教师重视分数,家长和社会也重视分数。但学生们重视分数吗?他们还信“分分学生的命根”吗?恐怕对于多数学生而言,回答并不是那么肯定。

那么重视分数与不重视分数背后的原因是什么呢?

一、分数是一种赢得名利的资本

在当前评价体制中,考得好,就可以名利双收。

领导风光,政绩卓著,奖金满满,在仕途上可以再进一步或几步。

考得好,就是教得好。只要学生考得好,没有人多嘴,非得问你用了多少时间?印发或引导学生自愿购买了多少试卷、资料?也没有人问你的学生在哪上了多少补习班?更没有人问你在取得高的教学分数的过程中是否违反了“教师十不准”?

奖金、荣誉不约而至,如此背景,不重视分数者,岂不是傻子?

二、分数是一种能力的证明

教育质量如何证明?教得好如何证明?学得好用啥证明?从目前看,最有说服力的证明是分数。

作为教师,不重视分数,是很难做到的。分不高,你的一切努力,没有人承认。有权者,可能还会让你下课。

一些人懂教育,但更多的人不懂。他们只看分数,不问过程。所以这样的环境下,一名教师只有教出好分数了,别人才会承认你的教学思想和教学方法有多好。哪怕你的方法最原始,最野蛮。

大家都认为城里教得好。他们是咋教的,并没有多少人问。城里的学生一学期要做多少资料,上了多长时间的补习班,加了多长时间的自习,也没有多少人问。

还有人说城里的学生家长重视,城里的学生生活水平高智力也高。这些因素里有多少和老师的教有直接关系?

但只因为他们的学生考了高分,考上了多少多少人,他们就成了最会教的老师。

对学生而言,你说你好好学了,你没有高分。你说的谁信?分数高的学生,就是好学生。正所谓一俊遮百丑!

三、分数是一种相对的公平

在评价上,评分数相对更公平。比较而言,其余的方面很容易掺假。在电子监控、信号屏蔽、三人监考、多人巡查等协同助力之下的大考,分数的纯度是很高的。

把这种高纯度的分数作为评价的依据,无论是对学生还是老师都是公平的。

综合上述,我们就能理解为什么那么多人眼中有分,心中有己了。

可是,为什么有些老师甚至很多学生不重视分数呢?

有人在微信上发文称,华东师范大学附中校长说:我们不收手机,对于别的学校的高分数,我们不羡慕。

如果是真的,这名校长够伟大。因为他的目光穿越了分数的现实,看到了更远的理想。也就是说,那些不重视或不太重视分数的教师或领导,多是理想主义者,他们的思想,生活在未来!

学生不重视分数者,多是无力或自认为无力求得高分者。他们把学习当作无所谓有,无所谓无的东西。当然也不排除,有个别人才,心态极好,能认识到,分数是结果,学习是过程。只要重视了过程,结果自然没必要再过分关注。

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