《我的前半生》探讨/真正的言传身教是强迫式成长吗?

追了好久的《我的前半生》终于大结局,我也大舒一口气。一直很关注剧中的平儿和佳潼,于是特意搜索了下评论,发现网上流传的还是以前的几篇认可00,质问子君教育方式的文章大行其道。于是特意和学校的老师聊了聊后,实在按耐不住,准备详细说说平儿和佳潼的教育,到底哪个更好?为什么?

此文2676字,阅读时间大约8分钟。


对比:相似的年龄,不同的表现

佳潼与平儿有很多相似的地方

首先年龄相近,和我们的孩子一样,都正在读小学。所以每天要做的事情也和我们一样,需要上学、写作业、上辅导班、兴趣班等。

其次家庭环境相似。都是单亲家庭。佳潼的妈妈在陈俊生离婚前不久离婚(正式离婚前,有很久的“伪单身”期)。

再次,都有视他们如生命的妈妈。佳潼妈妈抢优质老公陈俊生,也有很大原因是为了有个人和她一起为佳潼提供更好的生活环境;平儿妈妈从自杀疑云中走出的最大依仗是想要平儿在她身边,有更好的未来。

还有,他们身边都有相对无私的去爱他们的异性。比如佳潼身边有老好人陈俊生,平儿身边有霸道总裁贺涵。

……

可是这么多的相似,他们却有明显不同的表现

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最直接的是:大笑次数。小学低年级的孩子正处在大笑大闹中成长的阶段,有着慢慢的好奇心。可从剧中很明显的感觉:平儿虽然会大闹大哭,大笑次数也很多。而佳潼总是要么骄傲的像个小孔雀的宣称妈妈厉害,要么沉默的执行着妈妈提出来的要求。很少大哭,也很少大笑。

同样的疼爱,为什么结果却不同?


01/学习

还是先来看电视中面对孩子学习的态度:


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在看到这一集的时候,因为凌玲的人设还没崩塌(坑人的剧组,每天只放那一点剧情),大家大多会对子君的教育方式大不赞同,对凌玲的反而赞赏有加。为什么?是不是因为在凌玲身上找到了很多自己教育孩子的影子——“如果你不好好学习,以后怎么上大学,不上大学,怎么赚钱?”。可是这样的教育真的好吗?

来看看佳潼的反应。他默默的看了一眼妈妈,然后开始继续不甘心的写作业。我们来脑补下,带着“学习为了生活更好”目的性学习的佳潼,如果将来生活不太如意,他会不会学习甚至生活的信念全线崩盘,最后陷入不平、愤世嫉俗一族?

谈到这里,我们的结论是:强迫式学习≠爱孩子。

再来看看子君对待学习的看法:


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子君对待平儿的学习,采取了截然相反的做法:放任不管。可是她的理由是:一年级小朋友,搞那么复杂干嘛?会数一二三就行了嘛。

我们能说子君不爱孩子吗?爱。能说她认为孩子功课不重要吗?不能(具体看下图,她对自己功课的态度)那为什么她还会这么说呢?


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因为她不懂!她不懂按照科学的发展观念,一年级的孩子应该达到的水平是怎样的。不懂孩子在学校里面,老师上课的内容和要点是怎样的。那问题跟着来了。为什么不懂呢?因为正在忙生活琐事和与皮肤衰老做抗争的子君,和平儿的老师很少沟通,或者说很少深入沟通。

到这个时候,结论很明显了。放任不管≠爱孩子

那真正爱孩子应该怎么做呢?

有大堆的理论,大堆的事实给我们武器。不会用怎么办?那就多和孩子的老师沟通吧。告诉老师你的困惑和想法,让老师针对孩子,给出最专业最全面的建议。


02/分享

孩子的成长离不开朋友,当然也离不开分享。可是孩子不想分享怎么办?大人很可能把“不愿分享”作为“错误”来对待。

对于错误,首先要确定的是:这是个错误。然后再考虑怎么改正,以后如何避免。如果有人强加给你一个你不认可的错误,一般都会受到反对(严重点:哪里有压迫,哪里就有反抗。)这个逻辑对于孩子亦然。唯一的区别是:孩子反对的方式要么被无视,要么被强迫式接受。等到家长发现自己方法错了的时候,通常孩子已经长大,错误甚至不可挽回。

惯例,先看电视剧:


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这是凌玲为了树立良好形象,让佳潼把车模分享给平儿,佳潼不同意后凌玲的处理办法——诱导+胁迫。首先给佳潼说对比,然后得出结论,你要给他一个。是不是很多家长又该对号入座了。这简直就是家中有俩娃或者娃娃聚会,自己的绝招啊。

再来看佳潼的反应——满脸的不满,被迫完成任务。

脑补未来之前,先来仔细分析下为什么佳潼不愿意分享——不喜欢被分享的人?不希望玩具被拿走?想保持拥有多玩具的优越感?不想感受被夺走玩具的失去感?内心自卑、敏感,不想和别人玩?好了,如果不分析背后的原因,强迫孩子进行分享,大家可以自行脑补长大后的佳潼了。比如不喜欢被分享的人却仍被迫分享。可能会口心不一;不想失去却被迫分享,可能会藏起所爱……

当然,大人都知道:分享是让我们继续前进的条件。可是,如何乐意分享,才是大人需要引导的。比如大人可以想很多方法,让孩子能体会:分享让自己内心得到真正的满足——分享后得到好朋友的快乐;分享后战胜敏感性格后的笑声;分享后拥有更多的满足……

心理学上有一句很经典的话是:“小时候享受爱,长大后就会重复爱。小时候幸福,长大后就会重复幸福。”而不管何种“满足、幸福”,都是源于内心的。放到分享方面,必然也是出于内心的。不甘心的分享,那只能算是外人的胁迫式掠夺。

那问题来了,我们如何才能让孩子爱上分享呢?对于小学的孩子,即时反馈非常重要。我们身边老师经常在用的方法:孩子分享了一个东西,马上表扬孩子,让孩子的行为受到家长、同学和老师的认同。并且通过时间、事件不断的强化认同感,从而从内心让孩子乐于分享。


03/生活

怎样的“懂事”才是真正的“长大,懂得承担责任”


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看过被迫式分享后,来看被迫式长大。就如剧中的佳潼,很乖巧,不哭不闹,甚至不开心的时候,该做的事情也一件不落——过生日吹蜡烛,吹完就进卧室(完全没有生日的快乐感啊),也和平儿分享玩具,说错话让进屋反省就乖乖进屋……可是说好的生活色彩呢?这简直就是纯黑白啊。

有个朋友反对我说:

有一个场景还记得吗,凌玲劝俊生回家,在走廊俊生紧紧抱住凌玲,被放学回家的佳清看到,佳清带着惊讶和愤怒径直走进屋,然后大声喊:“妈——回来!”,带着命令与要求,从这一点可以看出佳清虽然还只是个孩子,但他可以象成年的家庭成员那样承担部分家庭权利。

可我的回答是:即使需要懂事,需要长大,是不是像平儿那样的面对生活中大的变故,也能在妈妈不带太多强迫式的环境做个“小暖男”,要好过做个懂事的佳潼呢?

所以,我们的结论是:懂事≠乖巧。这个时候再解密些老师的绝招——多方面、多维度、多场景评价孩子,让孩子建立全面认知事物的意识,避免因为某项稍差引起整体自我评价的失衡。(多看看老师怎么评价咱家孩子的,多看看评价的维度。)


04/陪伴


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陪伴是最长情的告白,每个孩子的成长都植根于原生家庭。原生家庭影响的表现就是陪伴时间及陪伴质量。耐心的,有趣的陪伴将是孩子一生的财富,也是家长们一生的宝贵回忆。

愿在高质量的陪伴中,我们的孩子都能健康、快乐的成长。

愿在高质量的陪伴中,我们的孩子都能健康、快乐的成长。

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